まゆつば国語教室 37

    童話の書き方（後）

 

                                                  　　　　　　　　　　　　　　　　◇まゆつば国語教室 37

 

 

もう一冊、近所の図書館（出張所）で借りた本。

「童話作家になる方法」（講談社、斉藤洋）

 

『ルドルフとイッパイアッテナ』で講談社児童文学新人賞を受賞した人です。
前回の寺村輝夫さんの本が、哲学や方法論をきちんと持った「童話論」であるのに対して、こちらは、自分のことをさらさらっと書いたエッセイ風のもの。
童話を書くための参考にするには今市かも、ですが(^^;)

 

 

◇大学の非常勤講師は先が見えない。不安に思っていた時、スポーツ紙に出ていた広告で児童文学新人賞の募集をしており、やってみようかと思った。「小説家になるのは大変だけど、児童文学なら何とかなるかも……」という謳い文句に惹かれた。ドイツの児童文学を専門にしていたので。

 

◇新人賞に応募する時、独創的なものを！とは考えなかった（むりだから）。過去のいろんなものを活用した。

 

【１】専門のドイツ文学の伝統である「教養小説」（少年がさまざまな試練を経て成長していく物語）の枠組み。

 

【２】専門のホフマンの代表作の一つから、「言葉を覚えた猫による自伝」の枠組み。

 

【３】審査員は日本人だから、日本の伝統を使おう。その中から「忠臣蔵」の枠組み。

　→　猫の少年が字を覚えるなどして成長し、教養を身につけ、自伝を書いて、忠臣蔵的行動をする──という枠組みを作った。

 

【４】肉付けの基本として、習った教授の言葉「文学はおもしろくなくちゃだめ」を大事に、プロットを練る。

 

【５】舞台は土地勘のある江戸川区京成線北小岩あたりにした。これなら失敗しない。
　→　サブキャラクターを考えるなど、肉付けしていった。

 

◇この本の小見出し２つ。
「物語はテーマより、まずプロット」
「あなたが説教されるのが嫌いなら、少年少女はそれ以上に説教されるのが嫌いである」

 

◇動物園でシロクマを観察していて、首が長いことに気づいた。泳ぐためだ。これは重要なことだ。動物をキャラクターに使う場合、その動物の持っている特性を表現しなくては、だれが主人公でもいいお手軽な話になってしまう。ウサギがクッキーを焼くなら、長い耳でかすかな風を感じながら焼いて欲しい。

 

◇動物の目の高さ。道路を歩いている時、ネコは通りすぎる自動車の車内は見えないが、車体の下やその向こうの景色が見えている。「ルドルフ」で、商店街を逃げるネコを書くため、私はしゃがんでネコの視線に近づく努力をした。

 

◇「ルドルフ」を書く時、友情とか同胞愛とかのテーマは何も考えていなかった。「ワー、と来たらドンガラガッシャーン」というプロットがあっただけ。「猫の少年が字を覚えるなどして～」というのは物語の骨子であって、テーマではない。文学は娯楽。プロットが何よりも大切なのだ。

 

◇説教のために物語を書いても、子供は読みたくない。テーマ（なりたい自分になっていく）は、物語を進めていく中で自然に織り込まれていく。頭で作ったテーマなど、しょせん底が浅い。頭で作るのはプロットだ。

 

◇話を思いつくケース──。小見出しだけ。
「日常生活は空想の宝庫」　（もし～なら、といつも考える）
「夜、夢で会いたい相手なら、昼間、心に念じていなければならない」　（毎日ペンギンのことを考えていれば、数日後に必ずペンギンの夢を見る）
「会話から引っぱり出す、心の中にある何か」　（人との普段の会話を楽しむこと。楽しさが心の中の何かを引っぱり出す）

 

 

あれ？
書き出すべきことは、こんなもんかなあ。これだけ？

ファンには面白いであろう裏話がいっぱいですが、そうでない人にはあまり濃い内容ではない……かもな本でした。